Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Хкемская основная общеобразовательная школа (МКОУ "Хкемская ООШ")
О школе
Школа одноэтажная,оснащена всем необходимым оборудованием для качественного образования. Имеются свсе необходимые кабинеты
История школы
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Хкемская основная общеобразовательная школа. В 1964 из высоко-горного села "Старый Хкем" на равнину переселились все жители села Старый Хкем. Хкемская школа ,образованная в 1965 году начала свою работу. В школе учились дети начальной и восьмилетней ступени обучения. Первым директором Хкемской основной общеобразовательной школы был Талханов Мугудин из соседнего села Ахты. В 1986 году Хкемская основная общеобразовательная школа перешла на 9 классов. Учащиеся нашей школы с отличием оканчивали разные ВУЗЫ и без труда устраивались на работы
.Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Хкемская основная общеобразовательная школа. В 1964 из высоко-горного села "Старый Хкем" на равнину переселились все жители села Старый Хкем. Хкемская школа ,образованная в 1965 году начала свою работу. В школе учились дети начальной и восьмилетней ступени обучения. Первым директором Хкемской основной общеобразовательной школы был Талханов Мугудин из соседнего села Ахты. В 1986 году Хкемская основная общеобразовательная школа перешла на 9 классов. Учащиеся нашей школы с отличием оканчивали разные ВУЗЫ и без труда устраивались на работы.
Образование и формы обучения
Основное общее образование в нашей стране является обязательным (статья 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»). Каждый гражданин должен окончить хотя бы 9 классов.
Выделяется две формы получения образования (статья 17 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»):
в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, попросту — в школах;
вне таких организаций.
Начальное образование
для 1–4 классов
Основное образование
для 5–9 классов
Среднее образование
5-9
Дополнительное образование
для 5–9 классов
Программа развития
Одним из условий эффективности обучения детей школьного возраста и их интеграции в общеобразовательную среду является учет особых образовательных потребностей каждого ребенка, который может быть осуществлен лишь при индивидуально-дифференцированном обучении.
В практике процесс обучения и воспитания в основном ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый ученик может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. А тем более ребенок, имеющий определенные трудности в обучении, общении и т. п. Это ставит перед педагогом образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого ученика.
Одним из решений в данной ситуации может быть составление и реализация программы индивидуального развития ребенка. Индивидуализация обучения, воспитания и коррекции направлена, прежде всего, на преодоление несоответствия между уровнем, который задает образовательная программа данной ступени, и реальными возможностями каждого ученика исходя из его особенностей.
На детей, требующих особого внимания специалистов и воспитателей (учителей) необходимо составить индивидуальные коррекционно- развивающие планы и программы работы, в тех направлениях, где ребёнок испытывает трудности.
Занятия проводятся несколькими специалистами сразу, что позволяет добиваться более высоких результатов, осуществлять индивидуальный подход.
Динамика развития ребёнка наблюдается в течение всего учебного года специалистами и учителями.
Фотографии
